Diversity/Diversität und Migration in der Physikdidaktik

In diesem Beitrag werden Physikdidaktik und Physikunterricht im Kontext von Diversity/Diversität und Migration aus einer hegemoniekritischen Perspektive behandelt. Neben der Frage nach Gelingensbedingungen von Physikunterricht unter Bedingungen von Diversität wird beleuchtet, auf welche Weise der Physikunterricht selbst zur Differenzbildung in Bezug auf Sprache und Geschlecht beiträgt und welche Bedeutung dabei fachkulturellen Normen des Physikunterrichts und der Physikdidaktik zukommt. Die Vorstellung eines Ansatzes zu einem kritisch-reflektierenden Umgang mit sprachlichen und fachlichen Normen schließt den Beitrag ab.