Sensibilisierung von (angehenden) Lehrer*innen für geschlechterbezogene Aspekte in der Didaktik der Chemie
摘要
Der Beitrag informiert über etablierte und aktuelle Perspektiven zu geschlechterbezogenen Aspekten in der Didaktik der Chemie. Im Mittelpunkte stehen Ansätze zur Professionalisierung von (angehenden) Lehrer*innen bezüglich geschlechterbezogener Herausforderungen im Chemieunterricht. Hierzu zählen didaktisch gestaltete Reflexionsanlässe wie das Forschende Lernen, die Arbeit mit Analogien, Werbung, Unterrichtsbeobachtungen sowie Vertiefungen zu räumlichen Fähigkeiten, Medieneinsatz und (Sprach-)Handlungen.