Gender- und diversitysensible Perspektiven in der Biologiedidaktik – Impulse zur Lehrer*innenprofessionalisierung

In dem Beitrag werden Möglichkeiten für eine vielfaltsorientierte und diskriminierungskritische Ausrichtung der Fachdidaktik Biologie erörtert. Zunächst wird der Status quo darstellt, dabei werden schlaglichtartig Entwicklungen im Fachkanon der Biologiedidaktik hinsichtlich Gender- und Diversityaspekten beleuchtet. Einblicke in ein Forschungsprojekt zu Gender- und Diversityperspektiven von Biologielehramtsstudierenden werden gegeben. Davon ausgehend liefert der Beitrag Impulse für die Integration von Gender und Diversity in die Lehrer*innenprofessionalisierung.