(Keine) Krise? – Wie exklusive Internatsschulen Transformationsanforderungen bearbeiten am Beispiel der Covid-19-bedingten Kontaktbeschränkungen

Internatsschulen stellen eine besondere Form der pädagogischen Institutionalisierung junger Menschen dar, indem der Aufenthalt und das Aufwachsen durch die Einrichtung umfassend pädagogisch überformt und organisiert wird. An die Stelle der Eltern und der Familie treten verstärkt das pädagogische Personal und die Mitschüler*innen. Ein Großteil der Schüler*innen, die eine Internatsschule in Deutschland besuchen, hält sich dort während ihrer Jugendzeit auf. Der Beitrag bestimmt zunächst Internatsschulen als Sozialisationsorganisationen und erschließt schulkulturtheoretische sowie neoinstitutionalistische Ansätze zur Analyse. Anhand von eigenem empirischen Datenmaterial von privaten Internatsschulen in einer reformpädagogischen Tradition und von staatlichen Hochbegabteninternatsgymnasien, wird die Frage bearbeitet, wie sich Internatsschulen gegenüber Transformationsanforderungen bzw. Krisen positionieren und diese bearbeiten. Diesbezüglich werden Social-Media-Posts der Internatsschulen während der Covid-19-Pandemie analysiert. Abschließend wird ein Fazit gezogen und ein Ausblick für die Internatsschulforschung bezüglich der Institutionalisierung und pädagogischen Organisation von Jugend gegeben.