Historische Zusammenhänge von Jugend, Schule und Krise in pädagogischer Science-Fiction des Kaiserreichs (1877 bis 1913)

Basierend auf historischen Science-Fiction-Erzählungen aus dem Kaiserreich zum Themenfeld ‚Schule der Zukunft‘, beschäftigt sich der Beitrag aus bildungshistorischer Perspektive mit der zeitgenössischen Kritik von Lehrenden am deutschen Schulsystem. Durch die Quellenanalyse zeigt sich, dass die pädagogische Position des Lehrers sowie die Aufgabe von Schule zur Disposition standen. Die Schreibenden verhandeln beide Aspekte in Reflexion auf die gesellschaftlichen Krisen des Kaiserreichs, wobei dies über jeweils unterschiedliche Konstruktionen von Jugend geschieht. In dieser Weise wird die Stellung des Lehrenden im Spannungsfeld pädagogischer, machtungleicher Beziehungen thematisiert. Sie stellt damit einen Schwerpunkt der Auseinandersetzungen der Schulgeschichten dar, wobei diese direkt auf real existierende gesellschaftliche Problemlagen, wie z. B. auf die sozialen Kämpfe um das Berechtigungswesen, die Überbürdungsfrage oder die Überfüllungskrise, reagieren. In diesem Zusammenhang werden im Beitrag zwei zentrale Kategorien sozialer Differenz – Geschlecht und Klasse – diskutiert, auch wird auf theoretischer Ebene nach den Möglichkeiten der Verschränkung von Science-Fiction und Pädagogik gefragt.