Geschichten der „Anderen“: Dekolonialisierung der historischen Bildung durch den Dialog mit Geflüchteten
摘要
Der Beitrag stellt aus einer bildungspolitischen sowie aus einer phänomenologischen Perspektive Überlegungen zum Umgang mit biographischen Geschichten geflüchteter Jugendlicher im Geschichtsunterricht an. Dabei beleuchtet er das Potenzial historischer Lernprozesse für eine Einwanderungsgesellschaft und eröffnet Perspektiven von Dekolonialisierung der geschichtsunterrichtlichen Entwicklung. Er entwirft Ideen für einen Geschichtsunterricht, in dem Raum für die leiblichen Verknüpfungen von Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft in einer postmigrantischen Gesellschaft eröffnet werden und der und gleichzeitig einen Dialog mit geflüchteten Jugendlichen fördert, um eine gemeinsame Zukunft zu gestalten und die historische Bildung zu dekolonisieren.