Inklusion und Diversität im Angesicht ungleicher Machtverhältnisse von Bildungssituationen

Zur Realisierung einer menschenrechtsbasierten Bildung, die den Herausforderungen des Lebens in einer globalisierten Gesellschaft der Postmoderne begegnet, muss Diversität sowohl hinsichtlich benachteiligender Wirkungen als auch möglicher Chancen untersucht werden. Die Orientierung an den Ansprüchen inklusiver Bildung ermöglicht es, Machtverhältnisse in pädagogischen Situationen sowie deren Legitimation zu diskutieren. Dieser Beitrag versucht die Frage zu beantworten, in welchem Verhältnis Inklusion, Diversität und Macht innerhalb des Bildungskontextes stehen und welche Konsequenzen sich hinsichtlich bestehender Strukturen der Lehrer- und Schulbildung ergeben.