Das richtig eingepackte Pausenbrot. (Post-)Kolonialität in pädagogischen Alltagssituationen

Der nachfolgende Beitrag zeichnet anhand zweier Interviewsequenzen mit einer Lehrerin nach, inwiefern sich die Verstrickung postkolonialer Hegemonialstrukturen der schulischen Adressierungspraxis von Eltern* mit Fluchterfahrung in alltäglichen Interaktionen zeigen kann. Dabei wird aufgezeigt, wie sich postkoloniale Deutungsmuster (Bei der Fokussierung auf die Differenzlinie der (Zwangs-)Migration, die dieser Text vornimmt, handelt es zwangsläufig um eine Komplexitätsreduktion. Dieser Zugang wurde gewählt, um exemplarisch nachvollziehbar zu machen. Intersektionale verschränkte Wirkmechanismen von struktureller Macht entlang anderen – beispielsweise klassistischen- Differenzlinien werden hier nicht explizit thematisiert.) im scheinbar Banalen des pädagogischen Alltagshandelns ausdrücken und dieses überformen können.