Verortungen und Schnittstellen einer Didaktik der wissenschaftlichen Weiterbildung. Ein Fazit

Der Beitrag zeigt auf, dass die Didaktik der wissenschaftlichen Weiterbildung in unterschiedlichen Systemen verankert ist. Während sie in der Praxis im Kontext der Hochschuldidaktik angesiedelt ist, kann im wissenschaftlichen Diskurs eine Tendenz zur Erwachsenenbildung ausgemacht werden. Die Autorin plädiert dafür, die Didaktik der wissenschaftlichen Weiterbildung als ein spezifisches Segment der Erwachsenenbildung zu verstehen. Außerdem wird das Verhältnis von Lehr-/Lernkultur in der wissenschaftlichen Weiterbildung und der Hochschule insgesamt beleuchtet. Zudem konstituiert sich wissenschaftliche Weiterbildungslehre als eine mehrdimensionale Schnittstelle, die im Einzelnen aufgefächert wird. Abschließende Anmerkungen und weiterführende Empfehlungen sollen schließlich einen Beitrag zur Professionalisierung dieses komplexen didaktischen Handlungs- und Forschungsfeldes leisten.