Digitalisierung von Lehr-/Lernarrangements in der wissenschaftlichen Weiterbildung – eine Analyse auf Basis von Publikationsdaten

Seit den 1990er Jahren wird die Debatte um die digitale Anreicherung und Umsetzung akademischer Lehr-/Lernarrangements mit unterschiedlicher Intensität und Ausrichtung geführt. Dies gilt auch – und vielleicht insbesondere – für das Feld der wissenschaftlichen Weiterbildung. Digitalisierung kann als ein Kernthema für die weitere Entwicklung dieses Feldes betrachtet werden. Der vorliegende Beitrag geht, im Rahmen einer explorativ-quantitativen Vorgehensweise der Frage nach, wie im erziehungswissenschaftlichen Diskurs Digitalisierung in Bezug auf die Lehr-/Lernkultur in der wissenschaftlichen Weiterbildung aufgegriffen und bearbeitet wurde. Dabei geht es darum, welchen Stellenwert Fragen der Digitalisierung von Lehr-/Lernarrangements innerhalb des Feldes einnehmen und welche Aspekte dabei besonders an Bedeutung gewinnen.