Inklusionsorientierung in der wissenschaftlichen Weiterbildung

Der Beitrag nimmt eine doppelte Perspektive auf wissenschaftliche Weiterbildung ein – einerseits Inklusion durch wissenschaftliche Weiterbildung und andererseits inklusive Gestaltung von wissenschaftlicher Weiterbildung. Entsprechend wird aufgezeigt, wie aus Perspektive der Organisation Universität sowohl auf makro- als auch mikrodidaktischer Ebene wissenschaftliche Weiterbildung inklusionsorientiert gestaltet und damit inklusive Bildung als Aufgabe und Inhalt selbst thematisiert wird. Inklusion bezieht sich dabei nicht nur in einem engeren Sinne auf die Frage der Gestaltung inklusiver Bildung im Kontext von Behinderung, sondern umfasst in einem weiteren Blick verschiedene, intersektionale Risiko-Faktoren für Exklusion wie Bildungsbiografie, Alter, Geschlecht, Migration, berufliche und familiäre Situation oder auch Gesundheit.