Kooperationsorientierung in der wissenschaftlichen Weiterbildungslehre – Eine mikrodidaktische Fallanalyse von Lernkultur(en) in der wissenschaftlichen Weiterbildung

Lehren und Lernen ist in der wissenschaftlichen Weiterbildung maßgeblich durch Kooperationsorientierung geprägt und zeigt sich zudem als ein bedeutender Kristallisationspunkt für Lehr-/Lernkulturentwicklung. Aus mikrodidaktisch-interaktiver Perspektive rücken im Hinblick auf Kooperation insbesondere die Lehrenden, die Weiterbildungsstudierenden und die didaktische Ausgestaltung der Lehr-/Lernarrangements in den Blick. Der Beitrag untersucht anhand einer empirischen Studie Lehr-/Lernsettings in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Die inhaltsanalytisch generierten Befunde zu Kooperationsorientierung weisen auf zentrale Determinanten in der Konstitution wissenschaftlicher Weiterbildungslehre hin: dienstleistungsorientierte pädagogische Professionalität, Berufsbezug und Wissenschaftsorientierung. In der Rückbindung an grundlagentheoretische Anschlussstellen können formatspezifische und – fachspezifisch begründet – unterschiedlich ausgestaltete didaktische Modelle wissenschaftlicher Weiterbildungslehre ausgemacht werden.