Funktionale Leere bildungspolitischer Begrifflichkeiten

Die Idee der Kompetenzorientierung ist kennzeichnend für viele in den letzten zwei Jahrzehnten im Bildungssystem lancierten Reformvorhaben. Die unterschiedlichen Reformprogramme und -maßnahmen werden unter dem Stichwort der Output-Orientierung zusammengefasst und bezüglich ihrer Wirksamkeit kontrovers diskutiert (vgl. Bellmann & Weiß, 2009; Herzog, 2013; Höhne, 2007, 2010; Klieme & Leutner, 2006; Reichenbach, 2012; Rürup, 2007). Die in diesen Programmen entwickelten Kompetenzmodelle versprechen, Lern- und Bildungsprozesse detailliert abzubilden und sie somit messbar, vergleichbar und einer zielgerichteten Förderung verfügbar zu machen. Der Begriff der Kompetenz stellt damit tradierte Konzepte von Bildung und von Lehren und Lernen infrage und fordert zur Erneuerung althergebrachter Denk-, Sprech- und Handlungsweisen auf.