‚Inklusion‘ als leerer Signifikant?

Mit den in den demokratischen Revolutionen des 18. Jahrhunderts (wieder-)entdeckten Prinzipien der Freiheit und der Gleichheit (vgl. Comtesse, 2019) verband und verbindet sich der universelle Anspruch an die Möglichkeit einer umfassenden und gleichberechtigten gesellschaftlichen Teilhabe aller. In Hinblick auf und durch die Teilhabe an Bildung realisierte sich dieser im Verlauf des 19. und 20. Jahrhunderts in den deutschsprachigen Ländern maßgeblich in Form differenzierender, separierender und segregierender Institutionen und institutionalisierter Praxen.