Schreiben mit, ohne oder trotz textgenerierender Technologien? Impulse aus schreibdidaktischer Perspektive

Die Veröffentlichung von ChatGPT hat generative KI in den Fokus der Öffentlichkeit gerückt und eine Debatte um das Lehren und Lernen wissenschaftlichen Schreibens an der Hochschule ausgelöst. In diesem Beitrag werden Impulse aus schreibdidaktischer Perspektive gegeben, wie Lehrende den Einsatz textgenerierender KI in ihren Veranstaltungen handhaben können. Dabei müssen diese zunächst die Entscheidung treffen, ob und wie sie den Einsatz textgenerierender KI zulassen. Dieser Beitrag thematisiert Grundlagen und gibt Anregungen zur Reflexion, mit denen Lehrende zu dieser Entscheidung befähigt werden sollen, und Konsequenzen, die sich aus dieser ergeben.