Didaktische Perspektiven auf Learning Analytics in der Hochschulbildung
摘要
Der vorliegende Text stellt zunächst vor, auf welche theoretischen und empirischen Erkenntnisse bei der didaktischen Gestaltung von Learning Analytics-Systemen (LA-Systemen) zurückgegriffen werden kann. Er zeigt sodann theoretisch auf, an welchen Ansatzpunkten bei der konkreten Umsetzung von LA-Projekten didaktische Perspektiven eingebracht werden können. Abschließend wird die theoretische Perspektive um die praktischen Erfahrungen aus dem Projekt KI:edu.nrw erweitert. Insgesamt wird argumentiert, dass didaktische Expertise bei der Umsetzung von LA-Vorhaben sowohl für naheliegende Felder wie der Erstellung eines Rahmenkonzepts bzw. für die Gestaltung von didaktischen Interventionen als auch für die Definition von Datensets und die technische Systementwicklung notwendig ist.