Aufgabenauswahl für die Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen bei Neuzugewanderten in der Sekundarstufe I am Beispiel des Projektes ForEST. Eine längsschnittliche Analyse

Im ForEST-Projekt wurden innerhalb von drei Schuljahren Aufgabenstellungen erfasst, die im DaZ- und im Regelunterricht eingesetzt wurden. Vor dem Hintergrund der DaZ-spezifischen Sprachförderung werden diese in dem vorliegenden Beitrag kriteriengeleitet systematisiert. Das Ziel ist es, aufzuzeigen, mit welchen Aufgaben die Entwicklung von sprachlichen Kompetenzen von Seiteneinsteigerinnen und -einsteigern auf dem Kontinuum von alltagsorientierten bis zu fachlich relevanten Lernkontexten im DaZ- und Regelunterricht der Sekundarstufe I unterstützt wird.