Aufgabenstellungen zur Hilfe bei der Informationsentnahme aus Flexionstabellen des Sprachförderkonzepts FLEX

Ob und wie die Entnahme eines bestimmten Wortes zur Korrektur eines Kasusfehlers aus Flexionstabellen des FLEX-Materials in Abhängigkeit von Instruktionen gelingt, war Gegenstand der hier vorgestellten Studie. Dafür wurden in einem Design-Based Research-Ansatz in drei Zyklen 35 Fehlerkorrekturen von fünf Zweitsprachlernenden der Sekundarstufe I mittels introspektiver Verfahren erhoben. Die Korrekturen wurden zudem videographiert und anhand eines Mixed Methods-Designs ausgewertet. Durch die Ergebnisse wurden empirisch überprüfte Instruktionen zur Informationsentnahme von Wörtern aus Flexionstabellen sowie ein Gestaltungsprinzip zur Konzeption solcher Instruktionen erzielt.