Ethnomethodologisch-videographische Kindheitsforschung – Akteurschaft und soziale Ordnung sichtbar machen
摘要
Dieser Beitrag verknüpft in methodologischer Hinsicht drei Stränge: Videographie in der Kindheitsforschung, Akteurstheorien und einen ethnomethodologischen Forschungsstil. Am empirischen Beispiel einer Szene aus einer Junior-Universität wird der Nutzen dieser Kombination und ihrer Emergenz vorgeschlagen und diskutiert. Mitgängig werden ambivalente und widersprüchliche Begriffe und ihre semantischen Differenzen innerhalb dieses theoretisch-methodischen Konnexes thematisch.