Partizipative Forschung und Kindheitsforschung: Kinder als commoners?

Der Beitrag fragt danach, wie partizipative Forschungsansätze für eine generational reflexive Kindheitsforschung produktiv genutzt werden können. Im Kern einer solchen Perspektive liegen intergenerationale Forschungsbeziehungen, die konzeptionell im Sinne eines commoning-Prozesses verstanden werden. Mit Rückgriff auf das Konzept der commons wird an einem konkreten Beispiel aus der eigenen Forschungspraxis verdeutlicht, wie Kinder und Erwachsene im Angesicht ihrer je spezifischen generationalen Positionierungen gemeinsam Erkenntnisse hervorbringen und Veränderungen anstoßen können. Der Beitrag schließt mit einem Plädoyer für geteilte Erfahrungen – und auch Enttäuschungen – zwischen Co-Forschenden mit unterschiedlichen generationalen Zugehörigkeiten im Forschungsprozess.