Kind und Landschaft

Kinder eignen sich aufgrund von psychophysischen Differenzen und Machtdifferenzen zu Erwachsenen Räume bzw. Landschaften anders als diese an. Die betreffenden Räume gehen dabei über den klassischen Fokus auf das nahe Umfeld hinaus, bis hin zu medial transportierten, hybriden und digitalen Formen. Kinder sind in ihrer Raumaneignung bereits kompetente Vertreter*innen ihrer über ihre Gruppe hinweg heterogenen Interessen und Bedürfnisse. Allerdings ist Partizipation von Kindern an der Gestaltung von Räumen bzw. Landschaften zwar ein ratifiziertes Kinderrecht, bleibt aber oftmals ein Desiderat.