Auf unsicherem Terrain: Zur Konzeption von Lehr-/Lernaufgaben zur professionellen Wahrnehmung der Qualität von Unterrichtseinstiegen in sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächern
摘要
Der Beitrag fragt danach, welche Qualitätskriterien an Einstiege im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht angelegt werden und damit als inhaltliche Kriterien einer professionellen Unterrichtswahrnehmung dieser wichtigen Unterrichtsphase dienen können. Deutlich wird, dass der Stand fachdidaktischer Theorie und Empirie zu fachlicher Unterrichtsqualität keine hinreichend validierten und auf Unterricht hin konkretisierten Kriterien bietet. Dies stellt ein großes Forschungsdesiderat und eine Limitation für die Wissenschaftlichkeit der Lehrkräftebildung (im sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächern) dar.