Kontroversität und Diskursivität im Unterricht. Integration von LArS-Modulen in bildungswissenschaftliche Lehrveranstaltungen unter demokratiepädagogischen Fragestellungen
摘要
Ziel dieses Beitrags ist, das Potenzial ausgewählter, im LArS-Projekt entwickelter Lehr-/Lernmodule für den Einsatz in demokratiepädagogischen Anteilen der bildungswissenschaftlichen Lehrkräftebildung aufzuzeigen. Die LArS-Materialien bieten aus diesem Blickwinkel viele Möglichkeiten zur zielgerechten Adaption. Nach einer theoretischen Einordnung des demokratiebildenden Potenzials werden wir exemplarisch einige Möglichkeiten am Beispiel einer mehrfach erprobten, fachübergreifenden (Präsenz-)Lehrveranstaltung im Rahmen des bildungswissenschaftlichen Studienangebots an der Universität Leipzig aufzeigen.