Der Beitrag befasst sich mit theoretischen Grundlagen zu Sprache und Mehrsprachigkeit in der Migrationsgesellschaft. Zunächst wird eine kritische Perspektive auf Sprachideologien vorgestellt und diese mit aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen sowie analytischen Betrachtungen rassifizierender Momente im Umgang mit Sprache(n) in Bildungsinstitutionen kontrastiert. Davon ausgehend werden neuere Forschungsergebnisse sowie ausgewählte machtkritische Ansätze aus Erziehungswissenschaft, Sozio- und Psycholinguistik thematisiert, die monolinguale, hegemonial orientierte Normalitätsvorstellungen und sprachpolitische Maßnahmen zugunsten von Reflexionen aufbrechen, die Mehrsprachigkeit als (migrations-)gesellschaftliches, familiales und individuelles Faktum begreifen, mit dem Sprecher:innen kreativ, intentional und situativ angemessen umgehen können.