Die Entwicklung des modernen Erziehungs- und Bildungssystems bleibt auch angesichts transnationaler und migrationsgesellschaftlicher Verhältnisse eng mit der Etablierung des Nationalstaats verbunden. Der Beitrag widmet sich den Differenzierungsstrukturen, die vor dem Hintergrund des nationalstaatlichen Grenz- und Zugehörigkeitsregimes in der Schule bestehen und migrationsbezogene Restriktionen der Zugänglichkeit zu Bildungsprivilegien mit sich führen. Diese können dann wiederum selbst als Ausdrucksgestalt einer historisch gewachsenen Macht- und Ordnungsstruktur interpretiert werden.