Im Beitrag werden die Entwicklung und die Forschungsfelder kindheitspädagogischer Migrationsforschung entlang des Verhältnisses von Allgemeinem und Besonderem dargestellt. Zum einen untersucht sie die sozial selektive Umsetzung des Rechts von Kindern auf eine inklusive Bildung. Zum anderen analysiert sie, wie Kinder (und ihre Familien) an den Angeboten teilhaben können. Abschließend plädiert der Beitrag dafür, monokategoriale Forschungskonzepte noch stärker als bislang zu überwinden und Fragen der sozialen Ungleichheit systematischer auszudifferenzieren.