Der Beitrag adressiert Fragen der Bildungsqualität und ihrer Sicherung durch Qualitätsmanagementsysteme aus der theoretischen Perspektive des Neo-Institutionalismus. Hierfür wird zunächst die historische Entwicklung des neo-institutionalistischen Denkens und Forschens skizziert, um darauf aufbauend zentrale theoretische Konzepte des Neo-Institutionalismus zu erläutern. Auf dieser theoretischen Grundlage werden anschließend einschlägige Studien skizziert, die sich in der empirischen Analyse von Bildungsqualität auf neo-institutionalistische Annahmen beziehen. Abschließend zeigt der Beitrag auch unter Bezugnahme auf neuere neo-institutionalistische Theorieelemente mögliche Anknüpfungspunkte und Perspektiven für weiterführende Forschung auf. Ziel des Beitrages ist es, das theoretische Anregungspotenzial des Neo-Institutionalismus erkennbar zu machen.