Interkulturelle Erfahrung 4.0? Didaktisch-methodische Standortbestimmungen zu EdTech in der interkulturellen Bildung

Der Beitrag, der zu Beginn des pandemiebedingten Lockdown entstanden ist, lotet aus didaktisch-methodischer Perspektive Potentiale und Begrenzungen von Bildungstechnologien für interkulturelles Lehren und Lernen aus. Vor dem Hintergrund des damals zu verzeichnenden Hypes um Online-Lernen wird dafür plädiert, sich im Hinblick auf Einsatzszenarien zunächst einmal weniger an der rasanten Entwicklung des technisch Möglichen als vielmehr an den konzeptionellen Anforderungen interkulturellen Lehrens und Lernens zu orientieren. Hierzu wird ein didaktisches Modell vorgestellt, das die Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden in den Mittelpunkt rückt. Darauf basierend werden Implikationen für den Einsatz von EdTech im Rahmen organisierter Lehr-/Lernprozesse allgemein bzw. im interkulturellen Zusammenhang diskutiert und anhand von drei Grundszenarien technologiebasierter interkultureller Lehr-/Lernarrangements konkretisiert.