Der Beitrag analysiert die Entwicklung und das Verhältnis von Coaching und pädagogischer Beratung vor dem Hintergrund gesellschaftlicher und arbeitsweltlicher Veränderungen seit den 1990er-Jahren. Die Autorin beschreibt, wie Coaching als Antwort auf Individualisierung, Digitalisierung und die Krise des Wohlfahrtsstaates zunehmend an Bedeutung gewinnt und klassische, diskursethisch geprägte Beratungsformate herausfordert. Insbesondere in der pädagogischen Praxis – etwa im schulischen Lerncoaching oder in der Arbeit mit Jugendlichen – etabliert sich Coaching als neues, alltagsnahes Unterstützungsformat. Der Text diskutiert die Abgrenzung von Coaching zur Supervision und hebt hervor, dass Coaching stärker auf individuelle Leistungsoptimierung und Anpassung an ökonomische Anforderungen abzielt, während Supervision traditionell auf Teamarbeit, Mündigkeit und gesellschaftliche Erneuerung fokussiert war. Abschließend wird die gesellschaftliche Funktion von Coaching und Supervision im Kontext aktueller Normalismustheorien reflektiert und auf die Verschiebung von Beratungskulturen im Zuge gesellschaftlicher Krisen eingegangen