Kann der literarische Kanon heute noch eine Orientierungsleistung erfüllen? Wie eng verbunden ist die Idee ‚des Kanons‘ mit unserer Vorstellung von literarischer Bildung und spezifischen Konzepten von Literatur und welche Rolle kommt ihr in der Mediengesellschaft zu? Wie verhalten sich Bildungskanon, Fachkanones und Schulkanones zueinander? Wie soll man heute mit kanonisierten Texten, aber vor allem auch mit den widersprüchlichen Begründungen ‚des Kanons‘ in Bezug auf den Zusammenhang von Ästhetik und Ethik umgehen? Der Beitrag beantwortet diese und mehr Fragen im Durchgang von der historischen Genese ‚des Kanons‘ über Kanonisierungsinstanzen, -prozesse und Wertungs-Lernen bis zu Kanon-Kritiken und -Pluralität. Die Autorin spricht sich in diesem Rahmen für mehr kritisches Kanon-Wissen aus.