Entscheidungsfindung gilt als ein zentrales Element verschiedener SEL/SEAD-Rahmenwerke. So ist sie beispielsweise eine von fünf Kompetenzen im Rahmenmodell der Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). Obwohl die Vermittlung adaptiver Entscheidungsfindung an Schülerinnen und Schüler keine kurzfristige Intervention darstellt, ist sie aufgrund ihrer zentralen Bedeutung in diesem Text enthalten. In diesem Kapitel werden Altersunterschiede in der Entscheidungsfindung und der Entscheidungskompetenz erörtert. Ein besonderes Interesse gilt dabei der Entscheidungsfindung im Jugendalter. Erwachsene machen sich Sorgen über risikoreiches Entscheidungsverhalten einiger Schüler. Ein fundiertes Verständnis der Entscheidungsfindung im Jugendalter kann hierbei hilfreich sein. Jugendliche treffen Entscheidungen tendenziell anders als Kinder oder Erwachsene. Sie werden von ihrer Belohnungssensitivität und der Bewertung von Handlungsoptionen beeinflusst. Sowohl bei riskanten als auch bei prosozialen Entscheidungen spielt der Einfluss von Gleichaltrigen eine Rolle. Ein Schwerpunkt dieses Kapitels liegt darauf, wie pädagogische Fachkräfte Forschungsergebnisse zur Entscheidungsfindung von Schülern nutzen können, um insbesondere im Jugendalter adaptiveres Verhalten zu fördern.