Es bestehen Hürden bei der Implementierung von SEL-Programmen in Schulen, die in Kap. 5 behandelt werden. Es besteht ein Bedarf, die psychosozialen Unterstützungsangebote für Kinder in Schulen auszuweiten. Um diese Angebote so zu erweitern, dass deutlich mehr Schülerinnen und Schüler erreicht werden, besteht eine Möglichkeit darin, Interventionen für gefährdete und bereits identifizierte Schüler zu verkürzen. Dies könnte es schulbasierten Fachkräften im Bereich psychische Gesundheit ermöglichen, eine größere Anzahl von Schülern zu betreuen. Eine weitere Möglichkeit ist, Lehrkräfte in diese Bemühungen einzubeziehen, da sie an vorderster Front arbeiten. Wege, Lehrkräfte einzubinden, könnten Trainings zur psychischen Gesundheitskompetenz oder Mental Health First Aid Trainings umfassen. Es werden Ansätze wie Einzelsitzungsinterventionen für Schüler mit Problemen im Zusammenhang mit Alkohol- und Drogenkonsum, Bedarf an Zielsetzungsstrategien, Kriseninterventionen und der Reduktion internalisierender Probleme diskutiert. Kurzzeitige verhaltensorientierte Interventionen werden im Detail untersucht, um festzustellen, ob einige der von Biglan (2004) sowie Embry und Biglan (2008) vorgeschlagenen Interventionen auf SEL anwendbar sind. Ein Ansatz zur Bewertung von Studien und Kurzinterventionen für eine erweiterte Sichtweise von SEL (SEAD), um zu bestimmen, ob ausreichende Evidenz für den Einsatz dieser Strategien in Schulen vorliegt, wird ausführlich dargestellt.