Es liegen kausale Belege für Verbesserungen der Selbstwirksamkeit sowie für Zielsetzung vor, die die Hauptinteressen dieses Kapitels darstellen. Das Vertrauen eines Schülers in die eigenen Fähigkeiten hat sich kürzlich als starker Prädiktor für schulische Leistungen erwiesen. Wenn Schülerinnen und Schüler eine geringe Selbstwirksamkeitserwartung erleben, sollten Lehrkräfte auf Forschungsergebnisse zurückgreifen, die die Wirkung verschiedener Arten von Lob, den Einsatz von Selbstgesprächen, Autonomieunterstützung, die Gewährung von Wahlmöglichkeiten, unterschiedliche Formen von Leistungsrückmeldungen und die Stärkung des Zugehörigkeitsgefühls der Lernenden aufzeigen. Zielsetzung steht in Zusammenhang mit Selbstwirksamkeit. Die Festlegung von Zielen beeinflusst die Lernmotivation. Soziale Ziele wirken sich auf Entscheidungsprozesse aus. Pädagogen müssen den Zusammenhang zwischen sozialen Zielorientierungen und der Entwicklung sozialer Kompetenz berücksichtigen. Sie sollten auch die Wirkung von Lernzielen und Prozesszielen, zu denen auch Pläne zur Zielerreichung gehören, in Betracht ziehen. Eine interessante Gruppe von Studien befasst sich mit dem Lehren einer metakognitiven Strategie, um die Wünsche der Schüler für ihre eigene Zukunft näher an die Gegenwart zu bringen und so das Handeln zur Zielerreichung zu fördern.