Dieses Kapitel widmet sich der Analyse und Reflexion der Rolle der Pädagogischen Liebe als zentrale Ressource in Lernangeboten zum Schriftspracherwerb (d. h. Kurse, aber auch offene Formate wie Lerncafés) für erwachsene Lernende. In diesem Kontext wird Pädagogische Liebe als eine tiefe Verbindung zwischen Lehrkräften und Lernenden verstanden, die über rein instruktive und zweckorientierte Interaktionen hinausgeht und eine unterstützende, respektvolle und dialogische Lernumgebung schafft. Das Kapitel stützt sich auf eine interdisziplinäre Forschungsbasis, um die Konzepte der Pädagogischen Liebe und deren Auswirkungen auf die Lernenden zu beleuchten. Dabei wird untersucht, wie Pädagogische Liebe das Selbstwertgefühl, die Motivation und die Lernergebnisse erwachsener Lernender steigern und einen nachhaltigen Beitrag zu (Selbst-)Ermächtigung und der Erweiterung von Handlungskompetenz leisten kann. Mittels 15 qualitativer Interviews mit erwachsenen Lernenden werden die Erfahrungen und Perspektiven von Teilnehmenden an diversen Grundbildungsangeboten analysiert, um die Auswirkungen der Pädagogischen Liebe zu erforschen. Da die Pädagogische Liebe im Kontext von Angeboten zum Schriftspracherwerb Erwachsener bislang wenig erforscht ist, kann dieses Kapitel dazu beitragen, das BewusstseinBewusstsein für deren Bedeutung als Ressource zu schärfen und eine Grundlage für zukünftige Forschung und Praxis in diesem Bereich zu schaffen.