Die Rolle und der Einfluss positiver Emotionen und Praktiken im Zweit-/Fremdsprachenunterricht (L2) wurden im letzten Jahrzehnt in einer zunehmenden Anzahl von Studien untersucht. Ein Bereich dieser Forschung ist die Pädagogische Liebe, deren Erforschung in vielen akademischen Kontexten noch am Anfang steht. Es gibt nur wenige Studien darüber, wie Pädagogische Liebe in der Erwachsenenbildung wahrgenommen und genutzt wird. Darüber hinaus wurde den Auswirkungen und Anwendungen dieses Lehransatzes in Lehr-Lern-Kontexten, einschließlich des Englisch-als-Fremdsprache-Unterrichts (EFL), bisher wenig Aufmerksamkeit geschenkt. Um diese Lücken zu schließen, zielte die aktuelle Studie darauf ab, den Beitrag der Pädagogischen Liebe zur emotionalen Sicherheit und Stärkung von erwachsenen EFL-Lernenden zu beleuchten. Dazu wurden 33 iranische EFL-Lernende zu einer phänomenographischen Studie eingeladen, die ein halbstrukturiertes Interview und einen narrativen Rahmen verwendete. Die Ergebnisse der thematischen Analyse zeigten, dass erwachsene iranische EFL-Lernende Pädagogische Liebe als wesentlich für ihre emotionale Sicherheit und ihr Empowerment betrachten. Zudem wurde festgestellt, dass die Pädagogische Liebe die emotionale Sicherheit der Lernenden durch acht spezifische Herangehensweisen beeinflusst, während das Empowerment durch sechs Praktiken im Zusammenhang mit der Pädagogischen Liebe gefördert wurde. In der Studie werden die Ergebnisse diskutiert und einige theoretische und praktische Implikationen für EFL-Lehrkräfte und Dozent:innen aufgezeigt, die die Bedeutung positiver Emotionen und Praktiken wie der Pädagogischen Liebe im akademischen Leben der Lernenden erkennen können.