Dieses Kapitel bietet einen literaturbasierten Überblick über das Konzept Pädagogischer Liebe und präsentiert eine Synthese der einschlägigen Forschung im Kontext der Ausbildung von Sprachlehrkräften. Liebe wird dabei als zentrale emotionale Dimension im Sprachunterricht verstanden. Zahlreiche Studien unterstreichen ihre Bedeutung für die Entwicklung leidenschaftlicher, resilienter und lebenslang lernender Lehrkräfte und Lernender – insbesondere im Umgang mit emotional herausfordernden Unterrichtssituationen. Trotz dieser Relevanz blieb das Thema in der Angewandten Linguistik weitgehend randständig. Die vorliegende Metasynthese analysiert das Konzept Pädagogischer Liebe im Schnittfeld von allgemeiner Pädagogik und Sprachdidaktik und wertet aktuelle empirische und theoretische Studien aus, die innerhalb dieser beiden Felder veröffentlicht wurden. Das Kapitel schließt mit einer interpretierenden Zusammenführung zentraler Befunde, diskutiert deren Implikationen für das Sprachenlernen und den Sprachunterricht und skizziert eine erste Forschungsagenda für die weitere wissenschaftliche Auseinandersetzung mit Pädagogischer Liebe in der Ausbildung von Sprachlehrkräften.