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Dieses Kapitel führt in das Buch Integrative MINT- und MINKT-Bildung für lebensnahes Lernen ein und legt dessen Grundlagen. Lebensnahes Lernen wird als Teilhabe am gesellschaftlichen Leben und als Lösung realer Probleme in der Gegenwart verstanden, im Gegensatz zur bloßen Vorbereitung auf das zukünftige Leben. Das Kapitel benennt Faktoren, die die wachsende Bedeutung lebensnaher Bildung erklären, und hebt deren aktuelle Umsetzung durch integrative MINT-(Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) und MINKT-Bildung (MINT + K für die Künste) hervor. Zu diesen Faktoren zählt die Rückgewinnung der Jugend als wertvolle Mitgestaltende des gesellschaftlichen Lebens mit erheblichem Potenzial und Talent zur Lösung realer Probleme. Zudem wächst die Wahrnehmung, dass verschiedene globale Bedingungen – von Klimawandel und Ressourcenknappheit bis hin zu Wirtschaftskrisen und Krankheiten (z. B. Pandemien) – zu bedrohlich werden, um mit der Bildung und Aktivierung der nächsten Generation noch länger zu warten. Daher fordern die neuen Bildungsstandards für die Klassen K-12 die Schüler (Anmerkung zur Übersetzung: Bei der Übersetzung von im Englischen nicht nach Geschlecht differenzierten Personenbezeichnungen wie z. B. „students“, „scientists“ u.Ä. wurde im Deutschen meistens die männliche Form „Künstler“, Wissenschaftler“ verwendet, um den Text kürzer und besser lesbar zu machen. Selbstverständlich sind damit Personen jeden Geschlechts gemeint.) dazu auf, wie echte Wissenschaftler zu denken, indem sie vollständige Untersuchungen durchführen, Fähigkeiten des Design Thinking entwickeln und nicht nur über globale Herausforderungen wie den Klimawandel lernen, sondern auch erfahren, wie sie aktiv werden können. Ein projekt- und designorientierter Ansatz, wie er häufig in der integrativen MINT- und MINKT-Bildung zu finden ist, bietet einen fruchtbaren Boden für die Entwicklung und Umsetzung lebensnaher Lernerfahrungen zur Lösung realer Probleme. Das Kapitel schließt mit einem Ausblick auf die in den folgenden Kapiteln behandelten Themen.

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Einführung in die MINT- und MINKT-Bildung und deren Auswirkungen auf das reale Leben

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  • 发表日期：

    2025年

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  • David J. Shernoff

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Dieses Kapitel führt in das Buch Integrative MINT- und MINKT-Bildung für lebensnahes Lernen ein und legt dessen Grundlagen. Lebensnahes Lernen wird als Teilhabe am gesellschaftlichen Leben und als Lösung realer Probleme in der Gegenwart verstanden, im Gegensatz zur bloßen Vorbereitung auf das zukünftige Leben. Das Kapitel benennt Faktoren, die die wachsende Bedeutung lebensnaher Bildung erklären, und hebt deren aktuelle Umsetzung durch integrative MINT-(Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) und MINKT-Bildung (MINT + K für die Künste) hervor. Zu diesen Faktoren zählt die Rückgewinnung der Jugend als wertvolle Mitgestaltende des gesellschaftlichen Lebens mit erheblichem Potenzial und Talent zur Lösung realer Probleme. Zudem wächst die Wahrnehmung, dass verschiedene globale Bedingungen – von Klimawandel und Ressourcenknappheit bis hin zu Wirtschaftskrisen und Krankheiten (z. B. Pandemien) – zu bedrohlich werden, um mit der Bildung und Aktivierung der nächsten Generation noch länger zu warten. Daher fordern die neuen Bildungsstandards für die Klassen K-12 die Schüler (Anmerkung zur Übersetzung: Bei der Übersetzung von im Englischen nicht nach Geschlecht differenzierten Personenbezeichnungen wie z. B. „students“, „scientists“ u.Ä. wurde im Deutschen meistens die männliche Form „Künstler“, Wissenschaftler“ verwendet, um den Text kürzer und besser lesbar zu machen. Selbstverständlich sind damit Personen jeden Geschlechts gemeint.) dazu auf, wie echte Wissenschaftler zu denken, indem sie vollständige Untersuchungen durchführen, Fähigkeiten des Design Thinking entwickeln und nicht nur über globale Herausforderungen wie den Klimawandel lernen, sondern auch erfahren, wie sie aktiv werden können. Ein projekt- und designorientierter Ansatz, wie er häufig in der integrativen MINT- und MINKT-Bildung zu finden ist, bietet einen fruchtbaren Boden für die Entwicklung und Umsetzung lebensnaher Lernerfahrungen zur Lösung realer Probleme. Das Kapitel schließt mit einem Ausblick auf die in den folgenden Kapiteln behandelten Themen.