Dieses Kapitel stellt die Dynamik und das Zusammenspiel der individuellen und kollaborativen Nutzung von IKT-Werkzeugen (Informations- und Kommunikationstechnologie) während eines projektbasierten Design-Lernkurses dar (Design im Sinne von Produktentwicklung/Konstruktion). Während der COVID-19-Pandemie arbeiteten fünf Teams (jeweils 8–9 Mitglieder) mit Teilnehmern aus Kroatien, Italien, Slowenien und Österreich in einem geografisch verteilten Kontext. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden sowohl individuelle als auch kollaborative Arbeitsmodi nutzen. Allerdings unterscheiden sich die Dynamiken der IKT-Nutzung im Verlauf des Kurses. Typische Designwerkzeuge für 3D-Modellierung werden erst in den späteren Kursphasen vorherrschend. Im Gegensatz dazu werden Visualisierungswerkzeuge mehr in den Anfangsphasen verwendet. Schließlich deuten die Ergebnisse darauf hin, dass die Fernzusammenarbeit eine kontinuierliche und häufige Nutzung von Kommunikationswerkzeugen (Videokonferenzen und Instant Messaging) während des gesamten Kurses erfordert. Die vorgestellten Ergebnisse können Pädagogen und Forschern in der Ingenieurausbildung helfen, ihre Kurse in post-pandemischen Umgebungen besser zu strukturieren.