Technologiegestützte Anweisungen und Interventionen beinhalten die Nutzung von elektronischen Geräten, Ausrüstungen, Anwendungen oder Netzwerken, um spezifische Fähigkeiten zu verbessern oder zu erhalten. In den letzten Jahren hat sich diese Gruppe von Interventionen in Bezug auf die wissenschaftliche Grundlage weiterentwickelt, d. h. von der aufkommenden Evidenzstufe zu evidenzbasierten Praktiken. Technologiegestützte Anweisungen und Interventionen haben viele Vorteile, wie die Motivation von Menschen mit Autismus, die Verfügbarkeit und Anpassungsfähigkeit von Technologien und Interventionen, die Effizienz in Bezug auf Zeit und Personal, die einfache Kombination mit anderen wissenschaftlich fundierten Ansätzen usw. Obwohl technologiegestützte Interventionen am häufigsten im Bereich der sozialen Kommunikation angewendet wurden, sind Unterschiede in den behandelten Bereichen in verschiedenen Altersstufen offensichtlich. Bei Vorschulkindern wurde Technologie hauptsächlich verwendet, um gemeinsame Aufmerksamkeit, Sprachfähigkeiten (z. B. Manding, Tacting, Intraverbal, Wortschatzerweiterung), das Erkennen von Emotionen und Gesichtsausdrücken sowie Spielkompetenzen zu verbessern. Sprachgenerierende Geräte, computerunterstützter Unterricht, videobasierter Unterricht, Virtual Reality und robotervermittelte Interventionen wurden zu diesem Zweck eingesetzt. Bei Schulkindern und Jugendlichen wurden immersive Technologien (Augmented und Virtual Reality), Avatare, visuelle Szenendarstellungstechnologie und Spiele (Serious Games, kollaborative und somatische Spiele) am häufigsten verwendet, um soziale Fähigkeiten zu verbessern. Zusätzlich zu sozialen und Emotionserkennungsfähigkeiten wurden Technologien in diesem Alter auch verwendet, um motorische Fähigkeiten zu verbessern und Unabhängigkeit zu fördern.