Die Entwicklung der inklusiven Bildung verlagert den Fokus der Bildung für Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) auf das Lehren von standardbasierten akademischen Fähigkeiten. In Bezug auf konzeptionelle Fähigkeiten werden digitale Technologien am häufigsten in Kommunikationsfähigkeiten eingesetzt. Spezialisierte Leseprogramme verlassen sich am häufigsten auf die Erkennung von Sichtwörtern und die Elemente der ABA-Methodik. Die Erweiterung des Wortschatzes bei Kindern mit ASS durch digitale Technologien basiert oft auf den Prinzipien des diskreten Versuchstrainings (DTT) und den Merkmalen des spielbasierten Lernens. Die technologische Entwicklung hat auch das Picture Exchange Communication System und visuelle Zeitpläne modernisiert. Außerdem können Kinder mit ASS durch einfache, aber fesselnde Serious Games ihre Sprachverständlichkeit selbstständig überwachen und verbessern. Robotik ist ein weiteres interessantes Feld bei der Entwicklung der Kommunikation bei Kindern mit ASS. Technologiegestützter Unterricht wird auch in anderen Bereichen der Sprachentwicklung eingesetzt, wie z. B. zur Verbesserung der Flüssigkeit, zur Entwicklung von Erzählungen, zum Verständnis von Redewendungen und zum Erlernen einer gewohnheitsmäßigen Sprache. Mathematische Fähigkeiten und funktionale Mathematik, hauptsächlich unter Verwendung von Geld, werden ebenfalls durch digitale Spiele und Webplattformen entwickelt. Sie zeichnen sich durch eine einfache Benutzeroberfläche, einen multimodalen Ansatz, die Möglichkeit, Operationen häufig zu wiederholen, und Verstärkung aus. Obwohl weniger verbreitet, wurden Software und Systeme entwickelt, die in anderen Unterrichtsbereichen wie Naturwissenschaften oder Kunst eingesetzt werden können.