Eine kritische Bildung: Wir sind nicht getrennt von der Erde – wir sind die Erde

Es gibt drei Gründe, weiterhin das Konzept der Resonanz zu berücksichtigen, wenn wir über Bildung im Anthropozän nachdenken. Erstens, wie wir gerade gesehen haben, erzählt uns Resonanz, als Gegenstück zur Beschleunigung, etwas darüber, was wir in dieser geologischen Epoche der ‚Großen Beschleunigung‘ (der andere Name, unter dem das Anthropozän bekannt ist) lernen müssen. Zweitens ist in Rosas Denken die Natur eine wichtige Sphäre der Resonanz. Das Subjekt wird nicht ohne seine unvermeidliche Verbindung zur Natur gedacht, und Rosa ruft ausdrücklich den Eintritt in das Anthropozän hervor. Drittens wird Resonanz als eine Beziehung verstanden, die sich entwickelt und erlernt wird. Daher ist sie mit einer pädagogischen Dynamik verbunden.