Auswirkungen der frühkindlichen Bildung auf die akademische Leistung und die sozial-emotionale Entwicklung während der Adoleszenz

Der Zweck dieser Arbeit besteht darin, die langfristigen Auswirkungen des Besuchs frühkindlicher Bildungseinrichtungen (unter Berücksichtigung öffentlicher und privater Träger) auf die akademischen Ergebnisse und die sozioemotionale Entwicklung während der Adoleszenz zu bewerten. Dafür haben wir mit einer Stichprobe von 4099 älteren Schülern aus verschiedenen Gemeinden des Großraums Santiago gearbeitet, die zwischen 2001 und 2003 unter verschiedene Bedingungen erfahren hatten: Sie besuchten öffentliche frühkindliche Bildungseinrichtungen (JUNJI und Integra), sie besuchten keine Art von frühkindlicher Bildungseinrichtung und sie besuchten eine andere Art von frühkindlicher Bildungseinrichtung (privat). Die Studie ist quantitativ, retrospektiv (ex post facto) und ihr Zweck ist es, kausale Beziehungen zwischen dem Besuch oder Nichtbesuch einer frühkindlichen Bildungseinrichtung und ihren langfristigen Auswirkungen zu erschließen. Dafür wurde die Technik des Propensity Score Matching (PSM) verwendet, entsprechend bestimmten beobachtbaren Merkmalen von Gemeinschaft und Familie. Die Analyse umfasste zwei Vergleiche: (1) Schüler, die eine öffentliche frühkindliche Bildungseinrichtung besuchten, gegenüber Schülern, die keine Art von frühkindlicher Bildungseinrichtung besuchten, und (2) Schüler, die eine öffentliche frühkindliche Bildungseinrichtung besuchten, gegenüber Schülern, die eine andere Art von frühkindlicher Bildungseinrichtung (privat) besuchten. Die Ergebnisse zeigen, dass für Vergleich 1 Schüler, die keine frühkindliche Bildungseinrichtung besuchten, in einigen Maßen höhere Punktzahlen erzielen. Andererseits zeigen die Ergebnisse für Vergleich 2, dass Schüler, die öffentliche frühkindliche Bildungseinrichtungen besuchten, höhere Punktzahlen in einigen der analysierten Messungen erzielen.