Affektivität und Lernen: Warum wir einen interdisziplinären, mehrstufigen Ansatz und eine Perspektive aus erster und dritter Person brauchen

Der Zweck dieses letzten Kapitels besteht darin, einige Überlegungen zu dem in diesem Buch Vorgestellten zu liefern. Ausgehend von der theoretisch-empirischen Integration, dem interdisziplinären Ansatz und der mehrstufigen Perspektive wird vorgeschlagen, dass die Integration der biologisch-neuralen Aspekte, die an dem in diesem Buch untersuchten Phänomen beteiligt sind, in entgegengesetzter Richtung mit den sozialen und kulturellen Variablen voranschreitet, wodurch Affektivität und Lernen als ein komplexes, ebenso wichtiges wie schwieriges Phänomen entsteht, das die Einheit von Analyseebenen erfordert. Auf der anderen Seite behandeln die Beiträge in diesem Buch das Phänomen der Affektivität und des Lernens aus verschiedenen Analyseperspektiven: aus einer Perspektive der ersten und dritten Person. In diesem Sinne stellen Affektivität und Lernen einen komplexen Rahmen dar, der die Einheit von Person und Welt erklärt und für dessen Untersuchung und Erforschung die Einheit der verschiedenen Disziplinen, Ebenen und Optiken der Analyse erforderlich ist.