Humorvolle Aktionen und Koexistenz

In Bildungseinrichtungen und außerhalb von ihnen erleben Kinder Stress, wenn sie auf andere treffen, und zeigen dabei vielfältige Bewältigungsstrategien für Konflikte und Ängste sowie unterschiedliche Motivationen, Konfrontationen zu vermeiden oder anzunehmen. Die Interpretation dieser Handlungen ist relevant, wenn man sie als feindselig oder freundlich betrachtet. Dieses Kapitel analysiert Bergsons phänomenologische Sicht auf Humor, eingebettet in zentrale Postulate der Intersubjektivität und Andersartigkeit und mit einer theoretischen und methodologischen Metaperspektive, die als semiotisch-kultureller Konstruktivismus bekannt ist. Aussagen, die Humor in Antinomien definieren, werden durch Gesten und humorvolle Situationen im Alltag verwendet. Anschließend werden die humoristischen Handlungen sowie die Beziehung zwischen den verschiedenen Modalitäten des Spottes und den intersubjektiven Prozessen im Sinne Bergsons analysiert. Schließlich wird die potenzielle Analyse von Regelspielen als Szenarien zur Förderung der Koexistenz von Humor und Entwicklung erörtert.