Auswirkungen von Affektivität und Lernen auf die Konstruktion der beruflichen Identität im Laufe des Lebens und ihr Einfluss auf das Alter

Lernen ist ein kontinuierlicher, natürlicher und universeller Prozess, der im Laufe des Lebens durch die Integration verschiedener Perspektiven, Erfahrungen und Situationen stattfindet, angesichts eines vom Individuum wahrgenommenen Bedürfnisses nach Beschäftigung, und der bekannte neuronale Netze im Gehirn bildet, die der Person eine Reihe von Ressourcen und Strategien für ihren Alltag zur Verfügung stellen. Affektivität, oder die psychoemotionale Komponente, die in jeder Erfahrung involviert ist, spielt eine substanzielle und definitive Rolle bei der Speicherung dieses Lernens, das mit der beruflichen Identität verbunden ist, die wir als Menschen im Laufe unserer Lebensgeschichte aufbauen, und die bestimmt, was, wann und warum wir uns an unsere verschiedenen Arten von Erinnerungen erinnern oder sie wachrufen, aus dem gelebten Körper heraus, wobei wir ihn als denjenigen verstehen, der für das Lernen und die Sinngebung der Erfahrung zuständig ist. Im Laufe des Kapitels versucht das Team, die Auswirkungen des signifikanten Lernens zu demonstrieren, das eine Person seit früher Kindheit erworben hat, und es im Alter mit Alzheimer-Demenz zu kontrastieren, wo die Person, trotz des Verlusts kognitiver Funktionen, in der Lage ist, signifikantes Lernen zu evozieren, das Teil ihrer Geschichte und beruflichen Identität bis in die fortgeschrittenen Stadien ist. Die Rolle der Identität oder beruflichen Geschichte wird ebenfalls thematisiert, als ein wesentliches Element im Prozess der Bewertung, Intervention und Überwachung jedes mit dieser Gruppe assoziierten Interventionsprogramms, gemäß der Auswirkung, die dies auf die funktionale Kapazität der Person während der Entwicklung des hohen Alters hat, aber auch auf das Wohlbefinden, das es der älteren Person bietet und das – fallbasiert – direkt die Lebensqualität beeinflusst.