Das Lehramt im Praktikum lernen: Die Rolle des Anderen, Modalitäten der Aneignung und professionelles Wissen

Dieses Kapitel exploriert den Prozess des Lernens des Lehrerberufs, der in einem Praktikum stattfindet, indem es die Perspektive des situierten Lernens anwendet, um die Rolle anderer Akteure als Treiber des Lernens, die Modalitäten der Aneignung von Beiträgen der Anderen durch Trainee-Lehrkräfte und das von ihnen erlernte berufliche Wissen zu untersuchen. Es beinhaltet eine explorative Fallstudie mit 13 Trainees aus zwei chilenischen Ausbildungszentren. Das Selbstkonfrontationsinterview wurde als Technik zur Informationserzeugung verwendet, mit insgesamt 28 Stunden Tonaufnahmen, die transkribiert und durch Analyse von konzeptualisierenden Kategorien codiert wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Interaktion mit verschiedenen Akteuren eine Quelle des Lernens ist. Das Vorhandensein/Fehlen von pädagogischer Intentionalität in der Beteiligung des Anderen am beruflichen Lernprozess der Trainee-Lehrkräfte führt uns auch dazu, Interaktionen zu betrachten, die pädagogisiert sind; d. h., die auftretenden Elemente sollen als berufliches Wissen verstanden werden, während andere kein pädagogisches Ziel haben. Schließlich teilen die verschiedenen Modalitäten der Wissensaneignung die Tatsache, dass sie verschiedene Arten der Nutzung des Anderen als Treiber des Lernens und des Aufbaus von Berufswissen darstellen, das in den pädagogischen Interventionen der Trainee-Lehrkräfte kontextualisiert ist.