Affektivität in der naturwissenschaftlichen Bildung: Erlebte Wahrnehmungen

Dieses Kapitel untersucht die Wahrnehmungen von Lehrerausbildern und Studenten bezüglich Affektivität als Teil des Prozesses des Lehrens und Lernens von Naturwissenschaften auf Universitätsebene. Basierend auf einer interdisziplinären Perspektive der Naturwissenschaftlichen Bildung, Pädagogik und Psychologie, untersucht das Kapitel die Rolle der Emotionen im naturwissenschaftlichen Unterricht, insbesondere in Bezug auf die Erfahrungen der Lehrer und Studenten mit der Lernumgebung. Mit Hilfe einer Fallstudienmethodik versuchen die Autoren, die folgende Forschungsfrage zu beantworten: Wie stehen die emotionalen Beziehungen von Lehrern und Studenten zum Verständnis und zur Wertschätzung der Naturwissenschaften, sowohl als Prozess als auch als Ergebnis, in Zusammenhang? An der Studie nahmen ein Lehrerausbilder, der auf Physik spezialisiert ist, und sieben Naturwissenschaftsstudenten im Alter von 19 bis 21 Jahren teil. Quantitative und qualitative Daten wurden über eine kurze Umfrage gesammelt, um den Grad der emotionalen Verbindung der Teilnehmer mit der naturwissenschaftlichen Bildung sowie einige Reflexionen zu ermitteln. Die Themen, die aus der Studie hervorgingen, sind (a) emotionale Verbindungen: Affektivität und Fürsorge und (b) praktische Verbindungen: Affektivität und Unterrichtsstile. Die Ergebnisse zeigten, dass Affektivität und Verbindung eine zentrale Rolle beim Lernen von Naturwissenschaften in einer Klassenzimmerumgebung spielen.