Lehreremotionen: Ihr Ursprung und ihr Einfluss auf den Lehr-Lern-Prozess

In diesem Kapitel reflektieren wir aus einer transaktionalen Perspektive über die Mechanismen, die zu Emotionen beim Unterrichten führen, die in der Klasse auftreten. Emotionen beim Unterrichten beeinflussen die psychische Gesundheit und das allgemeine Wohlbefinden der Lehrer sowie die Interaktionen, die sie mit ihren Schülern eingehen, ihren Unterricht und letztendlich die Ergebnisse der Schüler. Zu diesem Zweck werden wir die neuesten Erklärungsmodelle für Emotionen unter dem Gesichtspunkt eines transaktionalen Ansatzes überprüfen. Aktuelle Forschungen haben gezeigt, dass Emotionen eine wesentliche Rolle für das psychische Wohlbefinden der Menschen spielen, die an einer Schulgemeinschaft teilnehmen, und direkt ihr Engagement, Interesse und ihre Entwicklung sowohl im Unterrichten als auch im Lernen beeinflussen. Es stellen sich jedoch Fragen wie: Welche Aspekte der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler sind in der Lage, verschiedene Emotionen im Klassenzimmer zu aktivieren? Welche sind die am häufigsten auftretenden Emotionen, die aus dieser Interaktion hervorgehen? Außerdem: Wie beeinflussen diese Emotionen den Lehr-Lern-Prozess? Wir werden empirische Forschungen im Zusammenhang mit dem transaktionalen Modell von Emotionen diskutieren, die uns helfen, einige dieser Fragen zu beantworten, insbesondere, wie diese Emotionen den Lehr-Lern-Prozess und die Ergebnisse der Schüler beeinflussen.