Bildung und Emotionen: Anmerkungen für eine kritische Untersuchung von Vorschlägen zur emotionalen Bildung

Das Kapitel bringt einige aktuelle Diskussionen über den Zusammenhang zwischen Emotionen und Bildung und speziell über Modelle der emotionalen Bildung zusammen, die zur positiven Psychologie und emotionalen Intelligenz beitragen. Dieser Zusammenhang wird von der Grundannahme aus betrachtet, dass Emotionen – jenseits ihrer physiologischen Komponente – im Wesentlichen soziale und kulturelle Phänomene sind und daher Analysen, die solche Dimensionen kritisch behandeln, notwendig sind. Zunächst stellt dieser Text das Feld der Bildung in den Kontext der für den zeitgenössischen Kapitalismus typischen Veränderungen, mit der fortschreitenden Konsolidierung der neoliberalen Bildungspolitik und dem Vorhandensein von Formen der Gouvernementalität, die das beinhalten, was Foucault Technologien des Selbst nannte. In diesem Sinne wird argumentiert, dass der neoliberale Kapitalismus – in dem Bestreben, Emotionen im Bildungsbereich profitabel zu machen – begonnen hat, einen Diskurs zu etablieren, der darauf abzielt, die Notwendigkeit der emotionalen Bildung zu bekräftigen. Im zweiten Teil präsentiert der Text einige zentrale Aspekte der am weitesten verbreiteten Vorschläge zur emotionalen Bildung in Lateinamerika sowie eine Überprüfung ihrer Hauptfragen und Kritikpunkte. Eine solche Übung zur Bewertung und kritischen Diskussion wird als zentral für die Projektion der notwendigen pädagogischen Arbeit an Affektivität angesehen. Schließlich werden einige Bedingungen der chilenischen öffentlichen Bildungspolitik überprüft im Hinblick auf die Chancen und Herausforderungen, die sie als Szenario relevanter Transformationen in der Arbeit über Gefühle und Lernen bietet, in einem stark segregierten, privatisierten Bildungssystem, das von einer Politik der Rechenschaftspflicht regiert wird, wobei auf die Notwendigkeit hingewiesen wird, theoretische und angewandte Entwicklungen voranzutreiben, die neue Wege zur Annäherung an Emotionen in der Bildung berücksichtigen.