Die Einheit von Affektivität und Lernen: Merkmale in verbalisierten Reaktionen von Jugendlichen und Erwachsenen

Innerhalb der Mainstream-Psychologie sind Affektivität und Lernen zu Variablen geworden, die bestimmte Merkmale des Bildungssystems messen sollen. Allerdings wurde diese Art von Forschung nicht auf einer klaren theoretischen Grundlage aufgebaut. Der Artikel beginnt mit der Untersuchung westlicher Definitionen von Affektivität und Lernen, um dialektisch Widersprüche in der vorhandenen Literatur festzustellen. Dann wird eine strukturell-systemische Definition von Affektivität als Merkmal der Lehr- und Lernbeziehungen untersucht. Basierend auf diesen theoretischen Erwartungen werden verbalisierte Reaktionen von Jugendlichen auf Waffengewalt in Amerika und verbalisierte Reaktionen von Lehrkräften, die während der COVID-19-Pandemie Interventionen durchführten, untersucht. Diese Antworten erzeugen Spannungen in den Definitionen der Mainstream-Psychologie von Affektivität und Lernen und deuten auf die Notwendigkeit einer stärker vereinheitlichten Analyse innerhalb der Bildungssysteme in kapitalistischen Modellen hin.